当初は５月いっぱいで終了するはずであったロイロノートによる遠隔学習指導ですが、６月からは各学年週２日の分散登校になることを受けて、ロイロノートによる指導も６月いっぱいまで（７月第１週となる６月第５週まで）延長されることになりました。これは、週２日の登校と言っても、１日５時間の授業では各教科１時間しか授業ができないことを補うためでした。これに対して、５月中の実施を経て指導内容に関してはある程度確かなものが固まりつつあったので、先述の１年生当初指導内容候補を改訂して、「１年生当初指導計画・実績」を作成しました。
(1) ６月の指導・評価計画と指導内容
上記のような事情もあり、６月の指導計画にはロイロノートの指導に加えて、分散登校時の授業内容も加えることになりました。ただ、英語の場合は週に１時間の授業で新しいことをやっても身につかないと考えたことや、はたしてロイロノートで指導した内容が本当に身についているのか不安なところがあったことなどから、特に１年生は４回ある分散登校時の授業をロイロノートで学習したことを順番に復習することに特化した内容にしました。
次に、５月と同様に、上記を受けて各時間の指導内容の詳細を考えました。
① １年生６月第２週（入門期10-12）の指導内容（カード作成計画）
② １年生６月第３週（入門期13-15）の指導内容（カード作成計画）
③ １年生６月第４週（入門期16-18）の指導内容（カード作成計画）
(2) 分散登校授業の指導案と教材
(1)にもあるとおり、分散登校時の授業はロイロノートで学習した内容の復習を中心にしていました。そこで、ここでは各授業の指導案とその授業で使ったハンドアウトを紹介します。ハンドアウトは、ロイロノートで学習した際のスライド画面に使ったものをダイジェスト編集したものです。
① １年生分散授業第１時の指導案と教材（ハンドアウト）
② １年生分散授業第２時の指導案と教材（ハンドアウト）
③ １年生分散授業第３時の指導案と教材（ハンドアウト）
④ １年生分散授業第４時の指導案と教材（ハンドアウト）
なお、分散授業は各学年で１クラスを２つのグループに分け、それぞれに対して教員が付いて授業を行うという形が採られました。英語科では、通常は各学年とも主担当と副担当がクラスを分けて受け持ち、さらに全クラスとも週１時間は非常勤講師による別プログラムの授業を行っていますが、分散授業ではその枠を取っ払い、各学年の全クラスを主担当と副担当が１クラスを分けて同時間に並行して受け持つという方法を採りました。そして、翌週の授業では担当者を入れ替えるようにしました。もちろん、教える内容は各回で共通にし、教える教員によって内容が異なるということがないようにしました。
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